地域性的凝聚與連結、鼓勵在地化耕耘

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30 1 吳威進

課程執行的學員年紀從學齡前(我女兒)、幼稚園、義務教育年級、大學、企業培訓、成年人、老年人都接觸過,才發現“家”是最棒的學習環境、“家人”是最好的學習夥伴及老師。根據杜威最重要的兩個教育思想:連續性以及實踐中學習。家,提供了這樣的先天環境,這是以家為始的體驗教育場構想的開始。

談教育:所謂的教育,就是把學校所學的東西全忘光後,所剩下的東西。
教育的目的,在於培養出可以有效解決社會上各種問題,也能獨立思考並付諸行動的人。(阿爾伯特·愛因斯坦 Albert Einstein1879.3.14 – 1955.4.18)
這也是體驗教育的精髓,能有反思及獨立思考的能力並付諸行動。所以建造以家為始的體驗教育場就這樣開始!
這個工作坊,分享以這個”家“為出發點所做的課程或活動,願這個工作坊可以成全彼此有更多的無限可能,遇見更好的自己!

以家為始的體驗教育場 / 吳威進

 

發表者                                          
吳威進
樂晴戶外有限公司 樂活包成工作室 負責人

自我介紹                                      

AAEE正引導員,包成家攀岩民宿創辦人。致力於將休閒文化結合體驗教育,創造不同元素結合的趣味性及發展性。以自家空間為教育基地,除了接待不同國家的旅人之外,也發展推廣體驗教育。

與主題或內容相關之關鍵字    
攀岩、休閒文化、家是最好的體驗教育場、民宿

發表內容主要類別(以整體發展取向分類)                                    
1.體驗教育相關理論及哲學觀:對於體驗教育相關理論或模組的了解、使用及應用考量,有助於對體驗教育東、西方文化脈絡開展基礎、原則和起源的探索和認識強化。, 2.學習方法論:在不同的環境/情境下可以操作體驗教育的各種方式及創新教學方法,例如包括學校教育(基礎國民教育or高等教育)、組織發展與教育訓練、治療性冒險與冒險治療等。, 8.身/心/靈整全發展相關:整合人類的全方位面向發展亦是體驗教育的基本一環,開課主題可包含如創造力、瑜伽、肢體放鬆、大腦體操、禱告以及其他綜合身體/心靈/精神的實務操作課程等。

發表內容主要類別(以學習方法論之應用取向分類)                    
體驗教育於義務教育之發展與應用, 體驗教育於家庭教育、親子教育之發展與應用

發表進行方式                             
講授式60%+活動進行20%+小組討論20%

您認為您的工作坊比較適合下列哪一種分類                              
體驗教育的通識課(擴張學習者的選擇空間/多樣性)

參與對象建議具備經驗              
沒有限制,開放所有人參與。

發表時段                                      
                               

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