w20

18 廖炳煌

提供參加者,教室內的遊戲,必須思考的設計原則和方法,如何更貼近參加者的需要?以及如何考慮因為場地和環境、時間所造成的限制?

w211
19 1溫明俊19 2柯琰容19 3吳嘉瑄19 4陳香君

往往大家都很常使用牌卡在探索活動後,進行經驗統整,將牌卡成為運用媒材,但牌卡多多種,使用於不同場合,將彈性運用在不同場合也會有不同的變化與想法,講師進行經驗分享與創造參與學員相互交流的機會,讓大家在帶領時可以更為多元化

w21
21 陳明勇

這世界唯一不變的真理和現象就是改變,這句話已被廣泛的接受。但有人對於改變是抱著興奮和期待;有人則不斷評估改變可能帶來的風險;也有人把改變當作目標去挑戰;更有人望著改變卻屹立不搖。如果你在邁向組織目標、任務和肩負團隊領導時,就遇到團隊伙伴有上述的情況時,你是如何因應各種迎面撲來的任務情境,同時又得協助部屬發揮他們最大的潛能呢?

w22 

身懷絕技的團隊成員接受了任務必須在森林中完成各自的任務並協助團隊走出森林以完成團隊所被託付的任務, 而被魔法層層包圍的森林在成員一踏入森林之中瞬間成了迷宮,成員們也被魔法分散至各處, 他們要如何發揮自己的專長完成任務找到出口達成目標呢? 我們要透過新創桌遊寶藏的秘密帶你一同體現團隊當責的意識!

w23 
23 鄭峰茂

主題休閒遊憩服務中心(簡稱:本中心)執行老師鄭峰茂先生於107年8月1日轉職屏東科技大學休閒運動健康系,即刻積極申請貴屬107年青年壯遊點計畫-屏東內埔壯遊點「戶外冒險教育探索體驗-低高空繩索系列」並於3個月內成功執行完畢,總服務體驗人數達70人次。另在前服務單位「樹科大休運系」服務期間,陸續承接貴屬前身「行政院青輔會」暑假遊學台灣96、97、98、101 年及「青年發展署」103 年等壯遊計畫執行經驗。

w24
24 1 劉佩盈

2018年21天生活挑戰營中,抵達第二階段的挑戰地點--兩千公尺的高山上,我們生活、務農、分享,完成攀登合歡北峰後,引導員將主導權交給成員,讓成員帶著我們回家,迎接最終階段的挑戰。
愛克曼暑期自立生活挑戰營已經舉辦了十一屆,漫長的21天挑戰營中,我們在營隊中設計了什麼活動呢?

w25
25 1 徐仲欣

1.介紹CRC聯合國兒童權利公約
2.我國兒童權利公約施行法
3.體驗教育工作者如何落實兒少權益

w26
26 1 吳蘋蓁

學習低成就的孩子在學校體制變成被邊緣或放棄的一群,漸漸的孩子不願進入校園後就落入社會問題中的一環,愛克曼長期投入體驗教育並以社會工作方法之一的團體工作模式,將體驗教育的精神帶入到團體中,非教授課程方式而是讓成員進行參與式教學,傳統教育中孩子無法選擇,而在體驗教育中,孩子一直面臨選擇,並從社會工作觀點將體驗教育融入服務學習與資源式中途課程中,並從中進行學習進而喜歡學習更甚至將學習落實於生活中。

w27
27 1 郭乃瑗

2010年與體驗教育結下緣分,此後經歷了許多冒險與故事。
從受助兒少到成為引導員,一步步學習在團體過程中用真誠和他人交互影響。在每一次陪伴兒少的過程中,澄清出彼此生命深遠的反思。

Articles
Categories
Questions
Topics